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AI는 우리 돕는 조수 vs 사고력 빼앗는 도구
인공지능(AI)의 확산은 인간의 사고를 발전시킬까, 퇴화시킬까. 캘스테이트(CSU) 대학이 지난해부터 AI 허용 정책을 도입한 이후 캠퍼스 내 찬반 논란이 확산하고 있다. 빠르게 변화하는 사회에서 AI 활용 역량을 키워야 한다는 의견과, 명확한 이용 기준이 마련되지 않은 상황에서 부정행위와 학문적 윤리 문제가 불거지고 오히려 학습 능력이 저하될 수 있다는 우려가 맞붙고 있다. 이러한 논란은 CSU 캠퍼스가 오는 7월 챗GPT 개발사인 오픈AI와의 재계약 시점을 앞둔 상황에서 더욱 커지고 있다. CSU에 따르면 지난해 1월 산하 22개 캠퍼스에 교육용 챗GPT를 무료로 사용할 수 있는 정책을 전면 도입했다. 계약 규모는 1700만 달러였다. 당초 CSU 측은 “학생들이 이를 학업 과정에서 활용하고, AI 활용 능력을 미리 익혀 취업 시장에서 경쟁력을 갖출 수 있도록 돕기 위한 목적”이라고 밝혔다. 문제는 최근 22개 캠퍼스 산하 교직원 등을 대상으로 실시한 설문조사에서 AI 활용에 대해 CSU 교수들의 의견이 찬성 52%, 반대 48%로 엇비슷하게 갈리고 있다는 점이다. 또 학생의 67%는 “교수들이 AI를 효과적으로 사용하는 방법을 가르쳐주지 않고, 명확한 이용 지침도 마련돼 있지 않다”고 답했다. 비영리 언론재단 캘매터스는 AI 활용도를 두고 교수와 학생들 사이에서도 찬반 의견이 갈리고 있다고 1일 보도했다. CSU의 한 학생은 매체와의 인터뷰에서 “AI를 사용하지 않고 공부하는 학생들보다 AI를 통해 더 높은 점수를 받는 경우도 생겨나고 있다”며 “교수들이 구두로만 AI 사용 금지를 알리고 강의계획서에 지침을 정확히 명시하지 않아 제재 기준도 불분명하다”고 말했다. 실제 CSU 베이커스필드의 자체 조사에 따르면 최근 들어 AI를 부적절하게 사용했다는 신고가 꾸준히 늘고 있다. CSU 샌루이스오비스포의 라이언 젠킨스 철학과 교수는 AI를 통한 부정행위를 차단하기 위해 랩톱이 아닌 종이 시험을 선호하고 있다. 젠킨스 교수는 “철학의 핵심은 스스로 생각하고 그 사고를 정리하는 과정”이라며 “만약 이러한 과정을 AI가 대신한다면 학생들은 스스로 그런 능력을 연습할 기회를 박탈당하는 것”이라고 말했다. 이렇다 보니 CSU가 오는 7월 오픈AI와 재계약을 하지 말아야 한다는 내용의 청원 운동도 시작됐다. 1일 현재 이 청원에는 4000명에 가까운 CSU 교직원들이 서명을 마친 상태다. 청원서에는 “AI가 인간의 창의성과 환경에 부정적인 영향을 미치고 있으며 이는 오늘날 고등교육이 직면한 과제”라며 “CSU는 폭넓은 이해, 깊이 있는 지식, 민주주의 사회에서 책임감 있는 시민이 될 수 있는 역량을 갖출 수 있는 교육에 집중해달라”는 내용이 담겨 있다. 반면 CSU 풀러턴 산하 교수 개발센터의 셸리 위넌츠는 AI 활용은 시대적으로 불가피한 선택이라는 입장이다. 위넌츠는 “이제는 AI를 보조자, 동료라고 인식해야 하고, 학생들에게 오히려 AI를 책임감 있게 사용하는 방법을 알려줘야 한다”며 “특히 앞으로 교사가 되길 원하는 학생들은 나중에 미래의 아이들에게 디지털 문해력을 가르쳐야 하기 때문에 AI를 익히는 것은 필수”라고 전했다. CSU 에드 클라크 최고정보책임자 역시 “AI에 대한 우려를 해결하는 최선의 방법은 대학이 이러한 기술을 제대로 활용할 수 있게 돕는 것”이라며 “우리는 AI를 통해 빠르게 바뀌는 사회에서 각종 변화를 그저 가만히 앉아 지켜볼 수만은 없다”고 말했다. 송윤서 기자사고력 완료 ai 활용도 전면 허용교직원들 젠킨스 교수
2026.05.03. 20:08
[에듀 포스팅] 새롭게 도입된 AP과목 사고력·실행력이 핵심
칼리지보드가 2026-27학년도부터 ‘AP 사이버시큐리티’와 ‘AP 비즈니스와 개인 재정’을 선보인다. 이 과목들은 앞으로 학생들에게 어떤 역량을 갖춰야 하는지 그 방향성을 보여준다. 과거의 AP가 학문적 성취를 증명하는 도구였다면, 이제 AP는 학생의 사고력과 실행력을 키우는 도구로 바뀌고 있다. 특히 이번 두 과목은 배운 내용을 실제로 활용할 수 있도록 설계되어 있다는 점에서 기존 AP 과목들과는 분명한 차이를 보인다. ▶AP 사이버보안 AP 사이버보안(Cybersecurity)은 단순한 컴퓨터 과목이 아니다. 이 과목의 핵심은 기술 자체보다 복잡한 시스템을 이해하고, 그 안에서 발생하는 문제를 구조적으로 분석하는 능력에 있다. 학생들은 네트워크가 어떻게 구성되고, 데이터가 어떤 경로를 통해 이동하는지를 배우는 것에서 시작해 데이터 암호화와 인증 방식, 그리고 시스템의 취약점을 분석하는 과정까지 경험하게 된다. 특히 실제 사이버 공격 시나리오를 기반으로 한 분석과 대응 전략 설계는 이 과목의 특징이다. 여기서 학생들은 단순한 지식 습득을 넘어 “어디에서 문제가 발생할 수 있는가”를 예측하고 “어떻게 대응할 것인가”를 설계하는 훈련을 받게 된다. 이는 단순한 기술 능력이 아니라 논리적 사고력과 문제 해결 능력을 동시에 요구하는 영역이다. 사이버보안의 학습은 특정 전공에만 국한되어 사용되지 않는다. 데이터 보호와 관련된 법적 문제, 국가 안보와 연결된 정치적 이슈, 기업 리스크 관리와 관련된 경영적 판단 등 다양한 분야와 연결될 수 있으며, 복잡한 문제를 이해하고 다루는 사고력 훈련이 된다. 이는 대학이 점점 더 중요하게 평가하는 핵심 역량 중 하나다. ▶AP 비즈니스와 개인재정 AP 비즈니스와 개인재정은 기존 경제 교육이 가지는 한계를 보완하려는 시도로 볼 수 있다. 이 과목은 이론 중심의 경제 개념을 넘어, 실제 삶에서 이루어지는 의사결정을 중심으로 구성되어 있다. 학생들은 비즈니스 모델이 어떻게 작동하는지, 기업이 어떤 방식으로 수익을 창출하는지, 그리고 시장에서 어떤 전략이 효과적인지를 배우게 된다. 동시에 개인의 삶과 직결되는 재정 관리 영역도 함께 다룬다. 예산을 세우고, 소비를 조절하며, 투자와 리스크를 판단하는 과정은 단순한 지식이 아니라 실제 생활에서 반복적으로 사용되는 능력이다. 이 과목의 중요한 특징은 ‘현실 적용성’이다. 학생들은 단순히 개념을 이해하는 데 그치지 않고, 실제 상황에서 어떤 선택이 더 합리적인지 판단하는 훈련을 받는다. 이는 곧 책임감 있는 의사결정 능력으로 이어진다. 또한 기업가 정신을 기반으로 한 프로젝트 활동은 학생들이 문제를 발견하고 해결책을 만들어내는 과정을 경험하게 한다. 이는 단순한 학습을 넘어 실행력을 요구하는 영역이며, 대학이 중요하게 보는 리더십과도 밀접하게 연결된다. 비즈니스 전공을 하기를 원하는 학생들 중에는 고등학교 기간에 비즈니스에 대해 탐구하고 실습할 수 있는 기회를 따로 마련하기 어렵다. 하지만 이 수업을 들음으로써 성큼 입문적인 지식을 배우고 실습할 수 있는 기회를 만들어 갈 수 있다. ▶선택을 넘어 전략이 되는 경험 이 두 과목이 가지는 가장 큰 의미는 과목을 통해 만들어지는 경험과 그것이 입시에서 어떤 의미를 갖는가이다. 첫째, 이 과목들은 학생의 ‘선택’을 통해 강력한 메시지를 만든다. 대부분의 학생들이 기존의 익숙한 AP 과목을 선택하는 상황에서 새로운 과목에 도전하는 선택은 그 자체로 학문적 호기심과 주도성을 보여주는 신호가 된다. 특히 학교에 개설되지 않은 과목을 외부 프로그램을 통해 수강하는 경우, 이는 더욱 적극적인 태도로 해석된다. 둘째, 가장 중요한 요소는 ‘결과물’이다. 사이버보안에서는 보안 분석 프로젝트나 리서치 활동으로, 비즈니스 과목에서는 재정 계획이나 비즈니스 모델 설계와 같은 형태로 구체적인 결과물이 만들어질 수 있다. 이러한 결과물은 단순한 활동 기록을 넘어 학생의 사고력과 실행력을 입증하는 자료가 된다. 특히 이러한 경험은 대입 에세이에서 매우 중요한 역할을 한다. 학생이 어떤 문제를 발견했고, 그것을 어떻게 해결하려 했으며, 그 과정에서 무엇을 배웠는지를 설명할 수 있는 구체적인 사례가 되기 때문이다. ▶문의: (323)938-0300 GLS.school 세라 박 교장 / 글로벌리더십 중·고등학교에듀 포스팅 사고력 실행력 컴퓨터 과목 사고력 훈련 비즈니스 모델
2026.05.03. 19:04
[에듀 포스팅] 배움의 ‘질’이 무너진 K-12 교육의 현실…학습량보다 중요한 건 이해와 사고력
노력은 여전한데, 성적은 왜 떨어질까 지금 미국의 K-12 공교육 자체가 지난 30년 중 최악의 성적을 기록할 만큼 흔들리고 있다. 최근 미국의 전국 학력평가(NAEP)에 따르면 4학년 학생의 읽기 능숙도는 31%, 수학은 36%에 불과하다고 한다. 실로 놀라움을 금할 수 없는 믿기 어려운 결과다. 8학년이 되면 이 비율은 30% 아래로 떨어진다. 코로나19 기간 학교가 문을 닫고 온라인 수업으로 대체되면서 아이들은 ‘배웠다’는 느낌만 남기고 실제 학습은 놓쳤다. 그 결과 초등 고학년부터 이미 문장을 읽고 핵심을 파악하는 힘이 떨어지고, 수학의 기본 개념이 흔들리고 있다. 이 통계는 과연 우리 한인 학생들의 현실과는 얼마큼 연관이 있을까? ▶보이지 않는 학습 손실 학년이 올라갈 수록 좋은 성적을 유지하는 것이 예전처럼 쉽지 않다. 그건 이제 대학을 가기 전에 거기에 맞는 진짜 실력이 갖춰져야 하기 때문이다. 그리고 그만큼 공부를 하는 양이 늘어나는 것은 당연한 일일 것이다. 그런데 요즘 대두 되는 문제는 “아이가 투자하는 시간과 노력보다 성적이 오르지 않는다”는 것이다. 학원도 다니고, 학교 숙제도 빠짐없이 하지만, 시험을 보면 기대만큼 결과가 나오지 않는 학생들이 있다. 거기다 이민자 가정의 아이들은 언어 장벽까지 겹쳐 이런 영향을 두 배로 받는다. 학교 수업 내용을 이해하지 못해도, 부모가 대신 도와줄 수 없는 경우가 많다. 한인 부모 중에는 아이의 영어 숙제를 도와주지 못하는 답답함에 과외 교사를 찾아다니거나, 교사에게 매일 이메일을 보내지만 좀처럼 문제 해결이 되지 않는 경우가 많다. ▶교사 부족과 수업의 질 미국 학교들은 현재 심각한 교사 부족 사태를 겪고 있다. 따라서 자격이 없는 임시 교사를 투입하거나, 한 명의 교사가 두세 과목을 동시에 맡는 일이 흔하다. 한 예로 전국교사자질위원회 보고서에 따르면, 대부분의 교사양성 대학원이 초등 수학교육 준비도에서 ‘F’ 등급을 받았다. 즉, 교사들이 교실에 들어가기 전부터 수학을 깊이 있게 가르칠 훈련을 받지 못한다는 뜻이다. 수업은 “정답만 알려주는 수학”으로 바뀌고, 아이들은 왜 그런지 이해하지 못한 채 흥미를 잃는다. 교사가 자주 바뀌거나 자격이 미비한 대체교사가 수업을 맡는 경우도 흔하다. 특히 수학이나 과학처럼 개념이 누적되어야 하는 과목일수록 이 공백은 치명적이다. ▶눈은 열려 있어도 머리는 닫혀 있다 눈앞의 스크린을 응시하고 모든 공부를 눈으로만 하는 학생들을 쉽게 볼 수 있다. 손으로 쓰고 정리하는 모습을 보기 어렵다. 이런 모습을 보면 실제 집중하고 있다기보다는 어딘가에 생각을 반쯤 빼앗기고 있다는 것을 알 수 있다. 공부 도중 알림이 울리면 바로 끊기고, 짧은 영상에 익숙해진 뇌는 긴 글을 버텨내지 못한다. 실제로 많은 고등학생이 “책을 한 페이지 넘기기도 힘들다”고 토로했다. 전화기 좀 내려놓으라는 부모들의 아우성은 실제로 스마트폰 사용은 수면 부족, 불안감 증가, 집중력 저하로 이어져 가는 아이들을 구하기 위한 외침이지만 좀처럼 학생들의 집중력을 되살리기에는 역부족으로 학생들을 움직이기가 쉽지 않다. 그래도 한인 가정들은 교육열이 높기 때문에 아이에게 더 많은 과제를 주고 더 긴 학습 시간을 요구하고 있기에 좀 나은 형편이지만 현실적으로 요즘 학생들에게는 ‘시간의 양’이 아니라 ‘질의 회복’이 필요하다. ▶우수성 회복- 생각하며 배우는 힘을 키워야 한다 우리 학교가 추구하는 진짜 공부는 양이 아니라 깊이의 학습이다. 아이의 성취를 높이려면 단순한 반복 대신, 이해하고 연결하는 공부로 전환해야 한다. 그래서 3가지 방법을 제안한다. 첫째, 짧고 집중적인 학습 루틴이 효과적인 만큼 매일 20분이라도 한 개념을 깊이 있게 복습하고, 아이가 스스로 “왜 이런 답이 나왔는지” 설명하게 하면서 사고력과 기억력이 동시에 자랄 수 있는 방법으로 학습하도록 한다. 둘째, 읽은 내용을 시각화하는 정리 습관을 기르도록 한다. 노트나 개념 지도를 활용해 스스로 개념을 정리하면 정보가 구조적으로 머릿속에 남는다. 셋째, 자기 주도적 학습 습관이 우수성의 핵심이다. 부모는 지시자가 아니라 코치가 되어, “오늘 가장 흥미로웠던 점은 뭐였어?”처럼 아이가 스스로 학습을 돌아보게 도와야 한다. 늘 기억해야 할 것은 우수성은 타고나는 재능이 아니라, 생각하며 배우는 힘을 키우는 습관에서 시작된다는 것이다. ▶문의:(323) 938-0300 www.GLS.school 교장 세라 박 / 글로벌리더십 중·고등학교에듀 포스팅 학습량 사고력 초등 수학교육 교사양성 대학원 전국교사자질위원회 보고서
2025.11.02. 17:50